一次区角活动时，我走到建构区，正好看见伟伟理直气壮地去夺润润手中的积木，我潜意识地认为表明玩具是润润的，于是我就让伟伟把玩具还给润润，谁知话音未落，伟伟的眼泪便夺眶而出，委屈地说：“老师，这玩具是我搭在我的城堡里的，是他硬要抢过去的。还害得我的城堡都倒了。”接着，周围几个一起搭积木的小朋友也纷纷来证明。就在我诧异之际，润润却一副得理不饶人的样子，噘起小嘴气愤地说：“老师，他不和我分享！”原来是我弄错了，玩具是伟伟的，可润润为什么还那么理直气壮呢？
现在的孩子，绝大多数是独生子女。在家里他们深受长辈们的溺爱。因而也养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与人分享的行为，变得自私小气，且独占性较强。针对这种情况，结合礼仪教育，我们便在班级组织了“交换玩具、好书同分享分享、大家一起故事”等一系列的活动，意在引导孩子在参与各种活动中，能够潜移默化地学会分享，并能从中休验到分享所带来的快乐。
而今天发生的这件事情，源于我们平时的教育多是正面教育为主，孩子们每次带的食物、玩具都是老师平均分发给孩子的，孩子们自主参与的机会极少，因而有时会给孩子们造成误解：有东西，大家必须共同分享！
我思考了一下，懂得他理直气壮的原因了：润润每次带好吃的、好玩的图书等等都是和别的孩子一起分享的，所以在他的意识中，我想玩你的玩具，你就必须给我玩。我把润润叫到身边，看着满脸委屈的润润，我拉着他的手，走到伟伟的身边说：“伟伟，我要搭一个公园，你的这块积木能不能先给我用一会儿呢？”伟伟爽快地把积木递给了我，我把积木放到积木堆里，很快地搭了一个公园，把玩一会儿后就还给了伟伟，随口说声：“谢谢你把积木和我一起分享。”我回过头，对润润说：“那是伟伟的积木，你想一想应该怎么对伟伟说呢？”聪明的小家伙急急忙忙导跑到伟伟身边，轻声说：“伟伟，我也想用你玩的那块积木，我们俩一起玩好吗？”伟伟爽快地答应了，开心的'笑容同时在两个孩子的小脸上绽放着，不时还传出他们欢快的笑声……
针对此事，我创编了一个反面的故事讲给孩子们听，让孩子们讨论故事中谁做的对，谁做的不对，错在什么地方？你若是他，你该怎么做呢……孩子们讨论的十分激烈，通过讨论让孩子们懂得：想玩别人的玩具或想吃别人的东西，首先要征得别人的同意，让孩子懂得使用一些简单的礼貌交往用语，如：你的玩具给我玩玩好吗？我能玩玩你的玩具吗？我们在一起玩好吗……在讨论的过程中，适时的引导孩子未经允许不能擅自拿别人的玩具；借玩具时要商量，要征得别人的同意；要轻拿轻放，爱惜玩具；假如别人不给不能硬夺、抢等。
同时我们还与家长及时沟通，让家长在发现孩子有分享行为时，多给予肯定与鼓励，使幼儿因得到肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿意同别人分享。家园共育，逐步改变幼儿“独占”、“独享”的行为，让每个孩子都能健康快乐的成长。
