班级这些孩子常常最先被接走，智力的遗传性不可改变，面对难题，家长要与孩子一起面对，教育宝宝需要家长自己先有良好的素养，教育是一个漫长的过程，下面跟大家分享班级这些孩子常常最先被接走。
班级这些孩子常常最先被接走1
别让孩子最后一个被接走
上周老公出差，我独自一个人扛起了接送两个孩子的重任，没想到第一天就出现了纰漏。
因为公司临时有事，导致我接孩子迟到，让两个孩子都成为了最后一个被接走的孩子。
已经上小学的儿子还好，不仅没有生气，还安慰我说，等明年他再大一岁就可以自己回家了，到时候爸爸妈妈只要接妹妹就可以了。
但才上幼儿园不久的小女儿，却哭得惊天动地，仿佛被抛弃了一样。
“就我一个小朋友了！”
“别人的爸爸妈妈都来了！就你没有来！”
“大家都走了！”
尽管我再三跟女儿解释是因为妈妈临时有工作，但是小朋友也没有办法理解大人的身不由己。
她只知道因为妈妈“迟到”，自己变成了幼儿园最后一个被接走的小朋友，是整个幼儿园的最后一名，甚至上升到了最不被家长重视的小朋友，因为如果妈妈爱她，就应该第一个来接她。
回家后，我跟孩子爸爸讲了女儿的话。一向疼爱女儿的孩子爸这次却没有站在女儿那边，反而说：
“给她惯坏了，太不懂得体谅妈妈的辛苦了。”
我说：
“你肯定没有被最后一个接走过。”
很多家长都是这样，不能理解为什么一点小事，孩子就能哭得昏天黑地，抱怨孩子不能理解家长的难处。但是作为家长，我们有尝试去理解孩子吗？
我小时候也有过最后一个被接走的经历。
在上小学的时候，有一个周五因为学校要进行消毒，所以要提前放学。虽然提前一天通知了家长，但是我爸爸妈妈还是忘记了要提前接我放学这件事。
放学到校门口，第一眼没有看到爸爸妈妈其实我就已经慌了，但还是故作镇定仔细在人山人海中寻找爸爸妈妈，总觉得下一个来的父母就会是我的爸爸妈妈。
等到就剩下几个同学的时候，我就已经有预感，爸爸妈妈是不是忘记了我提前放学的事情，但我又隐隐有一些期待。
最后只剩下我和另外一个同学两个人的时候，我很生气，也很委屈，觉得父母不重视我，没有把我的事情放在心上，而最害怕的就是最后只剩下我一个人，没有人来接我。
就像每一个小孩子都害怕被留在原地一样，当自己变成学校里最后一个被接走的孩子，就会产生被抛弃的感觉，仿佛自己是整个学校中最不被爸爸妈妈重视和喜爱的孩子。
可能有孩子不想当第一名，但一定没有孩子想当最后一名。
再懂事的孩子也会委屈
在《一年级·小学季》中有这样一幕。
由于妈妈工作很忙经常加班，陆煜琳总是班级里面最后一个被接走的孩子，在等待的过程中，她就看着其他小朋友一个又一个兴高采烈地被家长接走。
她非常懂事，先是帮老师打扫教室，然后再把班级的小板凳都整理好，最后打开了作业本写作业。
可是她心里还是期待父母赶快来接她回家的，小小的身子一直朝着门的方向坐，期待下一秒家人就会来接她回家。最后迟迟没有等来家人的她，搬着小板凳、抱着书包跑到教室外面等。
一直等到爷爷来接她，这个懂事的小女孩才忽然放声大哭。
再懂事的孩子也会感觉委屈。就像陆煜琳，她理解妈妈工作忙，知道帮助老师打扫卫生，还会利用时间写作业，可本质上她还是一个小孩子，期待家长能早一点来接她，希望赶快见到爸爸妈妈。
一天中最开心的一刻可能就是放学飞扑进家长怀抱的那一瞬间。无论外面站了多少家长，孩子总是能在第一时间找到自己的爸爸妈妈。
对于孩子们而言，他们的一天很短，世界很小。“爸爸妈妈不要我了”这句话，不是一个玩笑，而是唤醒孩子内心恐惧的恶魔。
接孩子不是任务
英国精神病学家鲍比John Bowlby曾提出一个理论——依恋理论。
婴儿和其照顾者 (一般为母亲)之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于婴儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。
这个理论很好的解释了孩子的安全感。对于孩子来说，他们和家长之间的联结和纽带是需要被很多小事证明的。
可以是过马路时，一定要牵着爸爸妈妈的手；
也可以是玩耍时，爸爸妈妈一定要在自己一抬头就能看见的地方；
还可以是幼儿园放学时，走出校门就可以发现等在那里的爸爸妈妈。
孩子的安全感需要家长给予，也需要家长去建立，而家长的“失约”就是亲手打破孩子的安全感，让孩子产生被遗弃的孤单感。
很多家长都将接孩子放学当成一项任务，所以迟到几分钟也没有关系，反正学校有老师在的`。
但接送孩子放学不是一项任务，而是一个了解孩子的窗口，这个窗口的沟通能力，就取决于家长的接送质量。
我们可以在接孩子回家的路上问一些积极的问题，通过这个窗口去了解孩子，比如：
“今天在幼儿园有什么有趣的事情吗？”
“今天中午吃什么啦~”
……
而对于接送质量来说，最基础的就是不让孩子成为幼儿园最后一个被接走的孩子。
孩子的幸福很简单，家长每天早走一点点，就可以让自己的孩子成为幼儿园最幸福的小朋友哦~
班级这些孩子常常最先被接走2
有这3个特征的孩子，在班里通常会被老师忽略，老师往往不太喜欢
在班级中存在感很高的学生往往都十分容易引起老师的注意，这些孩子往往会受到老师的特别关心。而反观那些存在感较低的孩子则往往很难受到老师的重视，甚至通常会被老师直接忽略掉。
因此，很多家长都希望自己的孩子在班级中能够表现得更有存在感，而其实家长也可以通过自己对孩子的了解来判断孩子是否在班级中有存在感。有这3个特征的孩子，在班级中通常会被老师忽略，存在感太低。
1、成绩中等的孩子
对于老师来说，最关注学生的无疑就是他们的成绩了。一个班级的学生成绩都会分成三个档次的，第一档是成绩十分优异的学生，第二档是成绩平平的学生，第三档是成绩较差的学生。
对于老师来说，成绩优异的学生是自己最欣赏的，平时自然会都给予关注。成绩较差的学生是自己最担心的，平时也会经常进行指导，以期提高他们的成绩。反而是成绩中等的学生他们身上缺少亮点和槽点，往往会被老师忽视。
2、性格内向、孤僻的孩子
无论是在学生中还是在成年人中，性格活泼开朗的人都容易成为焦点，他们懂得如何去活跃气氛，懂得如何去与人交往。所以即使毕业很多年，大部分人都仍能记得当初读书时班级中最调皮、最活跃的学生的名字。
那些性格十分内向，甚至有些孤僻的孩子则很难被人记住，他们在班级几乎不与人交流，也没有什么要好的朋友。这样的孩子是很难引起老师的注意的。
3、长相平平的孩子
外貌是每个人最直接的“名片”，当一个班级形成之后，老师一眼望去往往都是最先留意到那些长相出众的孩子。
即使很多年过去，老师和同学们依然会记得当年班级中的“班花”、“班草”是谁，而那些长相平平，相貌毫无特点的同学的确很难给老师和同学留下十分深刻的印象。
如何才能让孩子给老师留下好印象呢？
1、努力提高孩子的学习成绩
学习成绩是最容易打动老师的，想要让孩子给老师留下好的印象，增加老师对孩子的关注度最好的办法就是让孩子努力学习，不断进步。在课堂上要让孩子积极发言，课下要让孩子经常向老师请教问题，时间久了孩子自然能够在成绩上取得进步，也会让老师默默地赞赏的。
2、给孩子塑造良好的性格
过于木讷、孤僻的孩子老师自然是不喜欢的。所以家长也积极引导自己的孩子，让孩子的性格能够更加活泼。要让孩子积极参与班级中的各项活动，遇见老师要礼貌地问好，这样一来，孩子的曝光率高了，自然就更容易给老师留下好的印象。
学校不仅是让孩子学习知识的地方，也是在培养孩子性格，教会孩子与人相处的地方。所以家长一定要注意对孩子的引导，如果孩子在学校中就是个默默无闻，不引人注目的学生，那么当孩子进入社会之后也很难快速适应到各种复杂的人际交往之中，这对于孩子的长久发展无疑是不利的。
